《设计素描》课程简介
课程编号：121408
学时[学分]：120[5]
课程类型：必修课
先修课程：美术基础
适用专业：视觉传达、产品设计、环境艺术专业
设计素描共计120学时，分为设计素描1，60学时，设计素描2，60学时，教学任务由两个学期完成。
素描是培养学生对物象观察能力、塑造能力和表现能力的基础，同时也是一种视觉思维方式和研究方式。设计素描课程扎根传统素描课程，并结合了设计专业特有的艺术教学规律。通过系统严谨的训练，使学生了解并掌握素描基本造型规律和造型能力，培养正确感受、观察及表现方法，提高艺术创新能力，为专业设计做好造型基础准备。
艺术设计专业设计素描是运用一定的素描和设计素描知识，在设计思维和设计观念的指导下，以培养学生设计能力、综合表现能力、素材搜集与整理能力、审美能力、设计观念和专业学习兴趣为目的，服务于艺术设计专业的一种素描训练手段和表现形式，是艺术基础教育和专业设计教育的纽带和桥梁，是艺术设计知识体系的一个具体组成部分。
设计素描课程教学要从艺术设计基础知识、基本素质和技能诸方面培养学生造型、创意思维和语言表达能力。学生设计素描修养和能力的提高包含几个方面：一是审美鉴赏能力的提高，二是徒手绘画实际动手能力的提高，三是创意思维能力的提高。
《设计色彩》课程简介
课程编号：121407
学时[学分]：120[5]
课程类型：必修课
先修课程：设计素描、透视、构成
适用专业：视觉传达、产品设计、环境艺术专业
设计色彩共计120学时，分为设计色彩1，60学时，设计色彩2，60学时，教学任务由两个学期完成。
高校的设计色彩课是因应艺术设计各专业，并脱胎于传统色彩课而形成的一门专业基础课。从广义上讲，世界上只有一种色彩，然而，正因为其对应专业的性质，设计色彩又承担着提高学生感受、认识和表现色彩的能力，把握色彩内在规律，探究色彩的形式美感，并最终能较为熟练地运用色彩语言工具进行相关色彩设计的任务。
具体而言，设计色彩的学习通常要经历这样几个阶段：一、观察色彩：培养正确的色彩观察习惯，准确把握光源色、环境色对物象色彩的影响， 提炼和归纳物象色块，夸张色彩倾向。二、探究色彩的形式美：运用色彩的理论知识，如补色的对比与和谐，冷暖色的搭配，同类色的并置，色块的组构和空间关系等， 运用以上知识探索色块组合的和谐关系。三、主观用色：色彩学习的过程是从色彩的必然王国最终迈向色彩的自由王国，这个自由王国就是主观用色的境界，这个主观又包含对色彩倾向的主观强调和对色彩组合的主观创造。 四、色彩设计：了解相关专业的特性，设计色彩即是对相关对象和产品视觉要素的提炼和彰显，是为了引起人们的视觉兴奋和对产品的购买欲望，因此什么样的产品特性决定了什么样的设计色彩风格。
设计色彩是在承接其先修课程如设计素描对形的把握 ，透视对物象空间的视觉经营以及构成对画面形式意味探索的基础上，重点培养学生敏锐的色彩感知能力，主观理性的色彩分析和表现能力。客观上要求本课的学习应紧跟设计潮流，把握当下时代脉搏，凸显大众审美取向，深入了解消费者心理，力求将色彩同设计完美结合，创造出色彩冲击力强，有鲜明时代感和独特美感的设计色彩作品。同时本课程要求在培养学生创造力和创新性方面进行大胆探索。所以在传授技术的同时注意启发诱导，注重在世界视野范围内拓宽学生的艺术视野。彰显自己的艺术个性。
《构成》课程简介
课程编号：120460
学时[学分]：80[4]
课程类型：限选课
先修课程：美术基础
适用专业：环境艺术设计专业、产品设计专业
《构成》课程于20世纪70年代末进入我国，成为建筑设计、雕塑设计、舞台设计、产品造型设计、环境艺术设计、展示与广告设计等专业的基础课程。立体构成应用范围广、实用性强，涉及生活的各个方面，是人与人、人与物、人与环境、环境与环境之间的效用传达和共融。它融美学、数学、逻辑学、物理学、材料学等多学科为一体，并通过设计形成理想的构成形态，是功能性很强的立体造型。
立体构成是在一定空间内产生的立体形态。是由点、线、面、体、空间、色彩和肌理等基本造型要素，按照美的形式法则组合而成的。它是对形体、色彩、材质、心理有效研究基础上的综合，其研究的主要对象是形体空间以及它们的三维活动规律。
本课程对立体构成的概念特征、起源发展，立体形态的线、面、块元素及综合造型构成，立体构成的材料肌理、立体构成的形式要素、立体构成的实际应用六个方面进行了较为详细的阐述。每一章节的知识点都要结合案例进行剖析，避免了传统教材中课程知识与实际应用相脱节的现象，力求内容全面，深入透彻、严谨丰富、新颖独特，在讲解的同时选用多种风格的优秀作品穿插其中，直观、形象、生动的阐述了立体构成的主旨，从而加深了学生对立体构成的全面认识。本课程在讲解的同时结合学生的具体作业进行分析说明，并且通过大量的实践，使学生更灵活地掌握材料语汇，多元地、立体地利用多种构成样式，出色地打开思路，完成作品。
《西方当代美术史》课程简介
课程编号：
学时[学分]：32[2]
课程类型：限选课
先修课程：美术理论基础知识
适用专业：环境艺术 产品设计专业
《西方当代美术史》以西方现代美术发展的四个主要历史阶段为基础，全面和清晰地勾画了19世纪中晚期至21世纪初期西方现当代美术纷繁多样的特点。西方美术的产生和发展有一定的规律性，其在产生始就注重实用性、物质性的再现，它经历了多时代的发展和完善，到欧洲文艺复兴时期已达高峰。当照相术发明后，再现的写实主义绘画已被摄影部分取代，绘画艺术必然另择其路，由再现走向表现，由对物质的客观描写转化为画家内在精神的表达。
西方现代美术的开端从印象派开始，印象派为了表现自然界丰富的、瞬间即逝的光色变化，忽略或否定了客观事物的内在本质，更是打破或放弃了西方几千年完善起来的严谨造型，因此衍生出后来一系列的反叛画家、画派。塞尚强调主观解释的永恒性和形体结构的坚实性；高更作品传达出来的强烈主观性和突破时空制约的象征意义；而荷兰画家凡·高用明亮的色调与颤动奔放的线条传达出的炽烈情怀，他们共同开创了西方现代美术的先河。
一部分追随塞尚的画家们认为画面的经营构造是画家的能力和权利，画家是画面的创造者，应该像上帝一样任意去安排画面，便形成了以毕加索为代表的立体派。有些人认为，绘画不应做自然对象的奴隶，而应表现画家的心情意志，必须是画家内在情感的外在显现，从而诞生了野兽派与表现派。俄国画家康定斯基纵览了这一画坛变化之后认识到，绘画是靠色彩、线条与形状来主宰整个画面。
当艺术家面对社会和现代物质文明时，得出这样的结论：传统已经过时，现代艺术是不完整、不健康的，于是便产生了破坏一切、打倒一切的达达派，他们希望在纯粹空白的基础上建立一种新的美学观。
第二次世界大战后，现代美术中心由法国巴黎转向美国纽约，最大的变化是艺术家们认识到了观念的重要性。50年代兴起抽象表现主义，主张只重绘画行为过程而不注重画面结果，体现了美国人自由创造的活力。60年代波普艺术登上画坛，首先风行美国，它使艺术与现代文明互相渗透，让艺术成为更为普及的交流手段，与现代人的生存状态息息相关。自70年代后，现代美术完全进入一个多元化的格局，艺术家进行了更为广泛的探索，自此以后再无风格流派可寻，可谓一人一派，花样翻新、层出不穷，从此西方美术走进一个远离常识空间的大千世界。
《Photoshop辅助设计》课程简介
课程编号：120202
学时[学分]：64[4]
课程类型：限选课
先修课程：
适用专业：艺术设计专业
《photoshop辅助设计》是高校计算机基础课程之一，本课程强调应用，面向非计算机及计算机专业学生，从应用目的出发，掌握平面图形图像的处理能力。课程主要内容包括：photoshop cs3的安装方法和文件的基本操作；基本工具和菜单命令的使用；图像颜色的处理；图层、蒙板、通道和路径的操作与应用；滤镜的使用；综合实例演练等内容。
本课程介绍平面设计领域的新技术、新发展，结合最新设计潮流进行案例教学展示电脑美术创作中的创意思路，平面设计方面的应用方法与技巧。通过本课程的学习，能够掌握适合从事广告创意、平面设计与多媒体制作方面的技能，能够较熟练地在金融单位、机关以及电脑公司等企、事业单位从事图形图像处理及相关平面设计，提高就业能力。
《设计史》课程简介
课程编号：
学时[学分]：32[2]
课程类型：必修课
先修课程：素描、色彩、构成、《中外美术简史》、《艺术概论》
适用专业：艺术设计专业
重庆邮电大学bt365软件下载《设计史》课程是在适应我国国民经济发展对艺术设计人才的实际需求之下发展起来的一门史论结合的专业基础课程。此课程有利于学生形成一个宽广的学科知识背景，了解从人类历史发展之初到世界各国自工业革命以来的设计探索历程和成果，设计的演变发展、人文内涵和历史变革，提高理论素养和艺术鉴赏眼光，从而进一步培养学生扎实的学术素养和审美修养。
设计史课作为艺术设计专业方向的专业基础课程，其教学内容、方法和教学效果直接关系到本专业的人才培养质量。该课程的建设与发展自开设以来经历了两个主要的发展阶段：首先是课程的建立与探索阶段——设计史的课程性质决定它必须结合当下社会需要，在教学中强调理论联系实际。艺术设计作为一个新型的专业方向，国内各高校都无现成的模式可循，我院通过多次集体讨论明确了培养复合型艺术设计人才的专业目标，初步构建了艺术设计专业的课程体系（公共基础课、设计技术基础课、艺术设计专业基础课、设计相关的专业技术课）。通过一年多时间的专业基础教学与教案编写，2005年下学期开始了设计史课程从易到难的教学。其次是现代设计史课程的发展与提高阶段。通过多次学教整合与学科及教学体系完善，并通过多届学生后期学习的比较与验证，包括设计史在内的一系列相关理论课程确实起到了帮助学生树立联系实际、学以致用的学习习惯和学习思维，为其以后深入进行各类实际设计课程研究与创作提供了更广阔的理论指导和审美参考。
《材料表现与创作》课程简介
课程编号：
学时[学分]：48[3]
课程类型：限选
先修课程：设计素描、设计色彩、构成
适用专业：艺术设计专业
《材料表现与创作》是针对造型艺术活动中对综合材料的使用，使学生在艺术创作和设计中能自如地使用综合材料进行创作设计，解决造型艺术中材料形态、色彩、质感等要素组合搭配之后所产生的各种问题的一门课程。当前国内各个美术院校相继开设了综合材料艺术创作类课程，这是为适应新形势下的教学和人才培养需要开设的一门新课程。《材料表现与创作》即是尝试通过材质的练习及对课题的发展设计来培养学生的创造性思维，帮助学生从生活中寻找创作灵感，同时重视实验及制作的过程，体现自己的艺术观念和对艺术的理解。
《材料表现与创作》大致从4个章节去讲解，第1章感知材料，主要就材料的概念、分类以及材料的一些感觉特性进行分析，目的是培养学生认知邻域，扩大对各种材料的认识以及在创作中合理的运用。
第2章材料语言以及艺术表现，简述材料的应用发展历史，主要对艺术发展进程当中对材料的运用进行探讨，侧重于对现代艺术出现之后各种材料的使用进行分析，从材料的形态语言、复合语言、装饰语言、逆向材料语言、产品材料语言等方面来进一步讲解材料的语言形态，使学生认识材料塑造的可能性。介绍材料和材料之间会产生某种关系，亲切协调、对比互衬、冲突对抗、沟通联系等等，这里要让学生学会材料的三方面表现倾向:观念表现、趣味表现、装饰表现。
第3章材料的工艺，主要讨论常用艺术材料及相应的各种加工方法。，使学生了解不同材料间的组合技巧，打破材料加工手段的瓶颈。
第4章课题实验——材料创作的方式，是《材料表现与创作》这门课的重点，将分别对综合材料艺术实验课程教学当中所做的课题进行阐述，并结合学生的具体作业进行分析说明。通过实践，使学生更灵活地掌握材料语汇，多元地、立体地利用多种创作样式，出色地打开思路，完成作品。
《产品手绘技法》课程简介
课程编号：
学时[学分]：64/[4]
课程类型：必修课
先修课程：设计素描、设计色彩、构成
适用专业：产品设计
产品手绘技法是产品设计中设计思维表达与展示设计方案和效果的一种重要手段。设计师通过设计表现图向其他人阐述设计对象的具体形态、构造、材料、色彩等要素、是与对方进行更深入的交流和沟通的重要方式；同时，也是设计师记录自己的构思过程、发展创意方案的主要手段。产品手绘技法是设计人员必备的专业技能之一。所以，产品设计的学生必需能使用设计表达技法充分的来表现产品的形态、结构、色彩、质感、量感等，把产品的设计构思通过技巧加以视觉化,为以后的产品设计可以拿得出经得起推敲和定位准确的设计图方案。
课程中要求学生能在设计之初至设计定案的过程中能运用合适的设计表现形式；会使用马克笔、色粉、水粉、彩色铅笔等工具绘制设计表现图；掌握各类表现技法的步骤、方法；能快速、准确表现产品的结构、形态、、构造、材料、色彩。[与产品手绘技法教学大纲中课程性质与任务一样。 需重写或再改改]
与CAD辅助设计》课程简介
课程编号：
学时[学分]：48[3]
课程类型：限选课
先修课程：设计素描、构成、产品手绘技法
适用专业：产品设计专业
《工程制图与CAD辅助设计》是研究产品工程图样的绘制和识读规律的一门科学，产品设计专业的一门技术基础课，被喻为“工程界语言”，是产品设计专业学生的一门限选课。本课程以产品工程制图的绘制及识读为主线，以产品形体的快速准确表达为导向，以投影理论和作图规律为载体，以项目驱动、任务导向为主要手段，通过对工程图的识读与绘制，使学生掌握工程制图必备的基本知识，熟练掌握CAD绘图软件操作的方法和技巧，具备一定的建筑制图的识图绘图能力和空间想象能力及从事建筑工程技术专业所必需的基本职业素质，实现学生职业能力的自我建构和职业素养的形成。
CAD是Autodesk公司开发的计算机辅助设计软件，在世界工程设计行业中的使用相当广泛，例如产品、建筑、机械、电子、服装、气象、地理等领域。我国几乎所有的产品。产品、建筑、规划、装饰、景观等方面的设计公司都采用CAD来绘制二维图形。随着社会的进步，科技的发展，CAD以其灵活的操作、强大的绘制功能、高效率的工作方式，已经逐步取代手工制图，成为产品设计人员必不可少的辅助设计工具。
《工程制图与CAD辅助设计》是我院的一门重要的实践课程。通过本课程的学习,使学生系统地获得CAD和工程制图的基本知识和基本理论，熟练的掌握CAD软件绘制工程图，提高学生的实践能力，从而提高对环境艺术设计学习的设计与效率。
《物体结构与形态》课程简介
课程编号：
学时[学分]： 48[3]
课程类型：限选课
先修课程：构成、材料表现与创作、设计史
适用专业：产品设计专业、环境设计专业
“物体结构与形态”课程属于艺术设计的范畴。在众多与设计相关领域，如对交通工具设计、产品设计等专业有非常重要的意义，并可拓展到更广泛相关专业方向。
首先，“物体结构与形态”是整个设计学科的立足点，是基础的“基础”。其次，“物体结构与形态”是整合形态基础、机能原理、材料基础、结构基础、工艺基础等课程知识与专业设计课程的有效途径。另外，“物体结构与形态”还是“钥匙”课程，它是设计思维方法训练的起点；是发现、分析、判断、解决问题能力训练的过程；是专业设计程序与方法训练的预习；是掌握系统论的素质准备；是理解“工业化”概念的实践；是培养“知识结构调整”想象力的着陆点；是运用创造力，对“工业化”进行可持续性“调整”的实验。本课程通过研究学习造型要素理解形态存在的理由，形态之间的逻辑关系，形态的语义与寓意等，掌握造型要素之间互制、互生的辨证关系；因材制用、因地制宜、因势利导的形态构成原则；注重人造形态的生态性、可持续性；实现不同“目的”（功能）之结构应实“事”求是地重构“造型”诸要素，以整合成新系统，在认识“限制”中，重组造型诸要素，实现“结构创新”，这正是“设计”的本质。
该课程要求将“造型”与材料、结构、工艺、技术、细节乃至形态、力学、心理、美学原理等结合起来，这与纯感觉的形态创造是有本质的区别的。这样的研究型训练设计基础，无疑是遵循“因材制用”、“因地制宜”、“因势利导”、“适可而止”、“过犹不及”等中国传统哲学思想的精髓，符合“持续发展”的思想，也是“实事求是”的科学方法，这是培养学生创造力，尤其是“知识结构”创新十分必要。只有这样培养的学生才能得到创造性的解决问题的方法，得到实际应用“举一反三”效果，得到实际操作与动手的能力，得到学生设计能力的可持续发展。
《概念构思与形态表达》课程简介
课程编号：
学时[学分]：64[4]
课程类型：必修课
先修课程：设计素描、设计色彩、构成
适用专业：产品设计专业
《概念构思与形态表达》这门课是产品设计专业的专业基础课程，主要针对设计师在工程技术与美学艺术的基础上，对形体从前期概念构思到最后成型定案过程的研究。它强调学生对产品的功能、材料、工艺、形态、色彩和表面处理等因素，从社会、经济、人类生理与心理、技术与艺术的角度进行综合整理，有针对，有目的的进行造型训练过程。
首先，课程从讲授设计理论开始，引入对周边事物的构思训练，并逐步加强这种归纳事物特征的能力，培养形象思维方式和发散思维，为下一步创新能力的培养创下基础。
然后，我们通过对人生理、心理、生活习惯等一切关于人的自然属性和社会属性的认知，进行产品的功能、性能、形式、价格、使用环境的定位，结合材料、技术、结构、形态、色彩、肌理、装饰、成本等因素，从社会的、经济的、技术的角度进行创意设计，与此同时，运用过程化的教学模式，通过系统的基础模块和综合模块的单元教学，观察、分析、构思、图示表达训练、模型实验等技能训练和培养。
最后，通过实际操作使学生掌握模型造型设计的概念和原理；掌握模型工艺和制作的基本原则，流程，技法，材料；掌握加工设备，工具，附件的工作原理和使用方法；有能力通过以手工工艺为主的造型方案设计。
《版式设计》课程简介
课程编号：120350学时
学时[学分]：32[2]
课程类型：限选课
先修课程：构成、立体构成
适用专业：艺术设计专业
《版式设计》是为加强设计艺术类学生的编排技能，通过对版面基础理论知识全面系统的学习，培养学生对版面审美的认识，锻炼学生的设计技能，为日后的设计打好基础。课程注重科学性、思想性、启发性和实用操作性，并结合艺术类专业学生的专业特点设计讲解内容，它不仅是一门基础课，对于平面设计是一门相对独立的设计艺术，研究的是平面设计的视觉语言与艺术风格。设计注重创意的同时，我们讲究版式的表现手段与形式风格的探索，使设计得以完美极致地发挥，从而避免设计过程的盲目性。
《版式设计》的范围涉及包装、广告、报纸、书籍、产品手册、宣传单、网页设计等各类平面设计。它是二维平面的基础，在大学四年的课程重视一门基础课。对于复杂的平面设计，版式设计教你如何掌控布局空间和把握整体设计，教你如何快速进入设计领域。从这个角度来讲，版式设计是一门基础课。对于热爱设计的设计师来说，是为之努力付出追求的艺术目标，从这个高度来讲，版式设计不仅是一门基础课，更是一门真正意义的艺术设计。
本课程是培养学生的版式设计能力。通过本课程的教学使学生掌握版式设计的基本理论，明了现代版式设计既有信息传达的功能，同时兼有审美的功能，并要求学生灵活掌握版式设计中的构成要素，从而创造具有鲜明视觉个性的版式形象；通过学习了解版式设计发展的趋势和现状，认识版式在平面设计中的重要作用；通过大量的课题练习，使学生把握版式设计形式风格的策略要点，掌握版式设计的表现方法。培养学生对版面审美的认识，锻炼学生的设计技能，为以后的设计打好基础。
《视觉信息设计》课程简介
课程编号：
学时[学分]：64[4]
课程类型： 必修课
先修课程：图形设计、设计心理学、平面设计
适用专业：产品设计
视觉信息设计是一门跨学科领域，旨在研究大规模非数值型信息资源的视觉呈现，如软件系统之中众多的文件或者一行行的程序代码，以及利用图形图像方面的技术与方法，帮助人们理解和分析数据。与科学可视化相比，信息可视化则侧重于抽象数据集，如非结构化文本或者高维空间当中的点(这些点并不具有固有的二维或三维几何结构)。信息可视化囊括了数据可视化、信息图形、知识可视化、科学可视化以及视觉设计方面的所有发展与进步。在这种层次上，如果加以充分适当的组织整理，任何事物都是一类信息：表格、图形、地图，甚至包括文本在内，无论其是静态的还是动态的，都将为我们提供某种方式或手段，从而让我们能够洞察其中的究竟，找出问题的答案，发现形形色色的关系，或许还能让我们理解在其他形式的情况下不易发觉的事情。不过，如今在科学技术研究领域，信息可视化这条术语则一般适用于大规模非数字型信息资源的可视化表达。信息可视化致力于创建那些以直观方式传达抽象信息的手段和方法。可视化的表达形式与交互技术则是利用人类眼睛通往心灵深处的广阔宽带优势，使得用户能够目睹、探索以至立即理解大量的信息。
《人机工程学》课程简介
课程编号：
学时[学分]：48 [3]
课程类型：限选课
先修课程：手绘技法、设计史
适用专业：环境设计专业、产品设计专业
人机工程学是研究“人一一机一一环境”系统中人与机以及人与环境之间相互关系的学科。这里，“机”主要是指人造产品，包括用品、器械、界面乃至建筑等；“人”是这些产品的使用者和操作者；“环境”则包括影响人与产品发生作用的温度、湿度、照明和噪声等外部因素。
研究人机工程学的目的，是根据人的生理、行为、认知、心理乃至情感等各方面的特性，运用系统工程的观点和方法分析研究人与产品、人与环境之间的相互作用，合理地设计和安排人们生产与生活中的信息显示、操纵控制、作业器具、作业空间、作业方式、作业环境，以保障人的安全与健康，提高人的工作效率与质量，实现人的舒适与愉悦，使人、机、环境的配合达到最佳状态。
人机工程学与设计是一门跨越和交叉多门学科的边缘学科。理解人的特性，需要生物学、生理学、医学、认知学、心理学等作为基础；设计适应人的产品，需要工程、设计、艺术等领域的知识、方法和技术；规划人的行为，需要把管理学、社会学等作为依据；安排适宜人的环境，则需要考虑环境科学、美学等方面的因素。
人机工程学在现代社会的日常生活到劳动生产中都有着非常广泛的应用范围。小到一柄牙刷、一把剪刀，大到一辆汽车、一台机床；小到一副桌椅、一间办公室，大到一栋住宅、一条流水线。这些都需要运用人机工程学的原理和方法协调其中人与产品、环境之间的关系。
目前人机工程学已经在工业设计、机械设计、服装设计、环境设计、建筑设计、城市规划等众多学科中成为重要的支柱。
人机工程学与设计是我校设计类专业的一门重要的基础课程。通过本课程的学习,使学生能系统地学习和了解使学生人体尺寸、知晓与人有关的常见行为与习惯及动作姿态，能从视觉、听觉、触觉、味觉、环境以及心理要素等方面去考虑和处理环境设计或产品设计，使学生形成良好的人机意识，并通过一系列的练习加以巩固，掌握人机工程学设计方法与思维。
《三维辅助设计1》课程简介
课程编号：
学时[学分]：48[3]
课程类型：限选课
先修课程：设计素描，设计色彩，构成等
适用专业：产品设计
产品设计是由科学与美学、技术与诱术相互交叉、渗透、结合形成的,以机械化方式生产的工业产品造型设计为主要研究对象的一门新兴的边缘学科。随着科学技术的高速发展,特别是信息时代的到来,市场对产品的性能、价格和交货期的要求更加苛刻,要求产品的研发周期短、品种多样化、趣味化、个性化、小批量。这些都要求制造企业能够快速开发出高质量的产品,以影响市场、响应市场的需求、提高自身的竞争力。传统的产品设计方法已经不能满足瞬息万变的市场需求,因此基于计算机技术的CAID(计算机辅助工业设计)应运而生。因此,可以看到,工业设计虽然尚属于一门年轻的学科,但其与计算机应用的结合,或者说其对计算机的依赖却已经达到了一个很高的程度。
本课程作为产品设计专业基础的技能课程，重在掌握最基本的计算机三维辅助设计，以实现创意思维的准确表达，以此选用Rhino（中文名称：犀牛）为本课程的主要教学示范软件。Rhino是美国Robert McNeel & Assoc、开发的PC上强大的专业3D造型软件，它可以广泛地应用于三维动画制作、工业制造、科学研究以及机械设计等领域。它能轻易整合3DS MAX 与Softimage的模型功能部分，对要求精细、弹性与复杂的3D NURBS模型，有点石成金的效能。能输出obj、DXF、IGES、STL、3dm等不同格式。
Rhino是以NURBS为根本和核心的。应用Rhino进行模型的构建,关键在于曲线的绘制和搭建。由于Rhino出色而又灵活的精度控制,使得绘制标准或自由的曲线成为非常容易的事情。除了曲线以外,Rhino也提供了直接生成曲面或体的命令,同时提供类似于曲线一样的可控点对形状进行调整。这种看似自由的造型功能,好像与3dsmax的网格建模的灵活性相当,但实际上Rhino需要一定的理性分析或逻辑分析才能完成造型的建模,并不是想当然的有了曲线就会自然可以搭建曲面。从线到面再到体是Rhino最常用的建模方式,而从线的绘制开始,操作者就必须对后来的面以及最终的面有非常深刻的理解才能绘制出理想的线条。也就是说,Rhino的操作简易性并不代表建模思路上的简易性。利用Rhino进行建模之前必须对要设计产品的造型形态有个系统的把握,有点类似于画结构素描,对形体的各个面的形状和线条的走势以及面与面之间,线条与线条之间的过渡关系等都必须非常了解。这种了解是一种理解,是一种化整为零的分析方法,是逻辑思维的综合应用,所以Rhino的应用需要具备相当的理性理解能力。对于工业设计而言,这样状态是比较适合于后期的阶段,因为在后期的阶段,设计师需要对自身的设计方案进行整理,同时在这个阶段也开始接近工程设计阶段,理性分行是相当的有必要的,这样可以对下游环节更好的衔接。虽然在这个阶段也有直接应用Pro-e等更高级的工程软件进行造型处理和分行等,而且也可以一步到位,但相对来讲,Rhino还是易用许多,简单许多,更适合工业设计人员应用,再说Rhino的兼容性也是相当的好的,它也具备了高级工程软件所具有的曲面分析功能。
《摄影》课程简介
课程编号：
学时[学分]：32/2
课程类型： 必修课
先修课程：素描、色彩、构成
适用专业：视觉传达设计、环境设计、产品设计
《摄影》是一门商业应用领域的摄影课程。学生应当选择商业方向进行探索，以商业应用领域为最终目标，对摄影这种独特的视觉语言的驾驭和对从思想创意到影像品质的追求都被作为贯穿始终的课题．应从不同的层面，以不同的方式去研习。在商业应用的摄影方向,主要教学目的包括：
(1)、较好地掌握相关的摄影构图与影像语言以及摄影用光等基本知识。
(2)、熟练使用各种摄影相机设备与灯光设备。
(3)、典型技术的掌握。
(4)、思维创造与现有技术的结合。
(5)、在综合能力培养中重新整合已经掌握的知识与技能。
(6)、逐步建立向实战转换的意识并做好准备。
摄影专业课程的学习始终是理论与实践相结合、感性与理性相交织的过程。在课程设置的基本结构上就产生了与之对应的“循序渐进式的理论一思维一实训”模式。在商业应用摄影的方向，这一结构尤为显著。本课程正是在摄影现用的“三段式”应用摄影课程群的内容基础上实现的，“三段式”课程群是指在一个较长的时段内进行的“布光与影棚实训”、“商业摄影实训”、“主题摄影综合训练”三个相互关联且具有相对独立性的教学单元。我们将针对专业基础知识、基本方法与技能、典型实践项目和高级技法、综合能力训练几个方面分别训练，共同完成整个课程群的总体教学目的。作为课程群中的重要组成部分，“商业摄影实训”具有十分明确而且有相当难度的要求。拍摄过程中，学生将面对庞杂的摄影硬件设备、模特、场景、道具等一系列内容，并以实现优质的商业影像作为努力方向。从手段培养角度来讲，这是一个阶段性的收尾课程，它标志着学生在技术能力训练上已经完成了一个完整的训练周期。但技术并不意味着全部，因此在前两个单元基础上，就产生了“主题摄影综合训练”课程。在这个单元中，教学重点已经从知识与技术的讲授转化为在特定条件与特殊限定下的综合实践能力的培养，同时也是对前两个课程内容的再次锤炼。学生需要更加独立地想象、计划、准备、配合和工作，对作品的要求也更为明确。 “商业摄影实训”课程是拍摄的训练核心，这一单元针对各类典型的实际拍摄，逐一进行具体的理论讲授和细致的操作训练，辅导部分和个人实践部分的比例开始有所调整。从上述各类拍摄中学生开始印证所学的知识、锻炼技术、积累经验．同时学习从典型案例中确立并拓展自己的摄影手段。而“主题摄影综合训练”课程中个人实践和辅导讨论的比例远远大于理论讲授部分。整个课程的操作模式亦较前两个单元有所不同。我们力求体现这种教学结构和模式，无论是从原理编、实训编和拓展编三个板块的整体结构中，还是深入到每个具体章节，学生都能反复感受“循序渐进式的理论一思维一实训”的教学模式。
《三维辅助设计2》 课程简介
课程编号：
学时[学分]：48[3]
课程类型：限选课
先修课程：设计素描，设计色彩，构成，三维辅助设计1
适用专业：产品设计
产品设计是由科学与美学、技术与诱术相互交叉、渗透、结合形成的,以机械化方式生产的工业产品造型设计为主要研究对象的一门新兴的边缘学科。随着科学技术的高速发展,特别是信息时代的到来,市场对产品的性能、价格和交货期的要求更加苛刻,要求产品的研发周期短、品种多样化、趣味化、个性化、小批量。这些都要求制造企业能够快速开发出高质量的产品,以影响市场、响应市场的需求、提高自身的竞争力。传统的产品设计方法已经不能满足瞬息万变的市场需求,因此基于计算机技术的CAID(计算机辅助工业设计)应运而生。因此,可以看到,工业设计虽然尚属于一门年轻的学科,但其与计算机应用的结合,或者说其对计算机的依赖却已经达到了一个很高的程度。
本课程是在学习三维辅助设计1的基础之上，作为产品设计专业基础的技能课程提高阶段，重在熟练掌握计算机三维辅助产品设计，以实现创意思维的准确表达，以Alias学习为主，ProE为辅，作为本课程的主要教学示范软件。
Autodesk Alias Studiotools软件是目前世界上最先进的工业造型设计软件。是全球汽车，消费品造型设计的行业标准设计工具。Alias软件包括Studio/paint、Design/Studio、Studio、Surface/Studio和AutoStudio等5个部分，提供了从早期的草图绘制、造型，一直到制作可供加工采用的最终模型各个阶段的设计工具。
现今的工业产品造型日趋复杂，讲求流线型和美感，产品设计师对CAD软件的要求也越来越高，一般传统的CAD软件，所给设计师曲线和曲面处理的工具有限，不能满足造型设计师的需要。Alias软件从本质上区别于CAD类软件，位于产品设计的前端。其价值在于对外形设计的高自由度及其效率。Alias软件巧妙地将设计与工程，艺术和科学连接起来，整个设计流程天衣无缝，将设计,创意,与生产一元化，成为全球工业设计师梦寐以求的设计工具。应用Alias软件，可以进行上至飞机，卫星，下至汽车，日用化工产品口红等各种产品的造型开发设计，在欧美国家也广泛用于最先进的军需品的造型设计。
《西方哲学》课程简介
课程编号：
学时[学分]: 32[2]
课程类型：限选课
先修课程：设计史、西方现代美术史等
适用专业：产品设计
西方哲学是产品设计专业学生的一门限选课程。课程的设立是为了开拓学生视野和研究领域以促进学生文艺思维与批判性思维的建立。
由于现代西方哲学与科学技术、不少人文学科、社会科学学科和文学艺术实践之间形成了更为密切的互动关系。因此在结合设计类学生的专业需要的考虑之下，本课程更侧重于对19世纪中期以来的现代西方哲学进行讲述与教授。主要包括对黑格尔之后，出现的唯意志主义、实证主义、科学哲学、分析哲学、现象学、存在主义、解释学、实用主义、结构主义等流派的讲解。
学生需要在课程中比较系统地掌握19世纪中期以来西方各国产生和流传的各种非马克思主义哲学，加深对资本主义的了解和认识，吸收借鉴现代西方哲学的文明成果，帮助学生掌握现代西方哲学各哲学派的思想体系，吸收其精华，剔除其糟粕，提高分析问题、解决问题的能力。
现代西方哲学是活着的、并且还在不断出新，在当今这种全球化的形势中，对中国的各种思潮有着巨大和持久的影响。改革开放以来，这种“西学东渐”的现象屡屡出现，并势将不断出现。也正是因为这个缘故，在未来哲学的塑造中，现代西方哲学扮演着重要的角色。学生应通过本课程的学习，坚固自己的批判性思维，对设计艺术的未来发展提出具有哲学意义的前瞻性思考。
《传媒美学》课程简介
课程编号：120486
学时[学分]：32[2]
课程类型：限选课
先修课程：
适用专业：数字媒体艺术专业、动画专业、视觉传达专业、环境设计专业、产品设计专业课
《传媒美学》是数字媒体艺术专业的一门限选课。通过对本门课程的学习,使学生系统地获得现代传媒美学的基本知识和必要的基础理论，了解传媒的发展如何催生了传媒美学，传媒的分类形态及其审美特性，把握传媒审美与艺术设计审美的关系，了解传媒受众的审美心理要求, 各种审美形式要素的内涵, 各种的构成法则内涵, 图文传媒、 影像传媒和网络与通信传媒的各种形态和特征等内容；现代传媒的色彩和形态设计，以及现代传媒审美的各种风格表现形式。学生能最后实现对现代传媒领域的审美现象的分析，以及对现代传媒中的作品做美学特点和美学内涵研究的能力。
《艺术评论》课程简介
课程编号：
学时[学分]：32[2]
课程类型：限选课
先修课程：设计史、工业设计史、产品设计等
适用专业：产品设计、环境设计
艺术评论是一门十分重要的专业理论课。它的主要研究对象是：1、艺术现象的研究。2、艺术评论及其艺术批评。3、对于设计本质规律的系统表述和自觉的认识。本课程包括的主要内容有：现代设计的缘起、设计评论的任务和性质、设计评论的形态、设计评论的价值规范、手工艺文化及其评论、工业文化与现代主义设计评论、后工业文化与后现代主义设计评论、设计评论和方法论。
艺术评论是一门崭新的学科，随着社会经济和科技文化的发展，艺术在人类的物质生活世界和文化生活世界中，正在显示其日益重要的作用。它不但为人类的生活世界赋予物质性的形式﹑结构﹑和秩序，而且以一种具体的物质化方式深刻地影响着人们的整个生活世界。
艺术是对人类的生活和发展来说是如此的重要，研究艺术理论就显得十分必要了。艺术理论是一个关于艺术现象研究的大系统。当前我国的艺术研究还属于起步阶段，有很多问题有待我们深入思考和探索。其中，对担负监察和评价任务的艺术评论的研究是我们应该重视的。艺术的发展离不开艺术评论。如果说艺术确定是在前进着，那绝对是在否定和批判中前进的。
在当前的多元化的文化氛围中艺术评论的研究脱离不了文化环境的影响。艺术评论的研究必然是在多元化的视角和方法中进行。在这种情况下，有很多问题亟待我们解决，例如我们该如何认识艺术评论的性质和任务，面对某一具体的艺术现象和作品，我们该如何“合时宜”地应用评论理论和方法，等等。这些都是研究艺术评论所要面对的。
艺术评论是我一门重要的限选课程。通过本课程的学习,使学生系统地获得艺术评论基本知识和基本理论；本课程重点学习设计评论的性质和任务﹑设计评论的性质﹑设计评论的动机﹑设计评论的形态﹑设计评论的价值规范,并注重培养学生的逻辑推理能力﹑理解能力，通过这门课的学习，切实使艺术评论成为一种理解设计、辅助设计的工具和手段。
《基础写作》课程简介
课程编号：120109
学时[学分]：32学时/2学分
课程类型：限选课
先修课程：无
适用专业：广播电视编导
本课程为广播电视编导专业的基础课之一。学生通过本课程的学习，使学生能了解写作与语言艺术的特点与本质，认识写作的基本理论和基本规律，掌握运用语言艺术的基本方法，提高写作能力，树立良好文风，为学生今后的专业课学习和从事传媒工作打下坚实的基础。
《基础写作》是以讲授写作理论知识为基本教学内容的基础课，同时也是一门综合性、实践性很强的课程。课程前期通过整合中国古代写作理论、现代传统文章写作学原理，吸收当代最新写作理论，并将西方文艺创作思潮和写作理论本土化，形成本课程基础知识体系的系统化和多元化，拓宽学生视野，并将这一理念贯穿于材料、主题、结构、表达方式、文章修改等写作基本理论的学习，让学生形成传统与现代写作理论相结合的知识体系。课程后期紧密结合专业的写作实践，讲授新闻文体、影评写作、剧本写作、论文写作等内容，并将范文分析结合起来，分阶段地要求学生完成写作练习，以凸显写作理论知识在具体写作实践中的有效运用。
《UI设计》课程简介
课程编号：
学时[学分]：48[3]
课程类型：限选课
先修课程：视觉信息设计
适用专业：产品设计
UI设计即用户界面设计，是产品设计专业的一门专业限选课程。用户界面设计则是指对软件的人机交互、操作逻辑、界面美观的整体设计，以人机界面学为背景，涉及计算机、软件工程、艺术设计和心理学等多个学科。本课程主要从艺术设计的角度讲解计算机及移动终端应用系统中的用户界面设计，包括人机交互、用户界面设计的过程中要遵循的方法和原则，以及不同用户界面的设计特点和设计方法。课程的主要内容有：用户界面设计与交互设计的概念、用户界面设计的基本方法和原则、用户界面设计流程；图形用户界面的图标设计与制作，网站界面设计与移动终端界面设计；完整的主题性用户界面设计。
《家具与灯饰设计》课程简介
课程编号：
学时[学分]：48[3]
课程类型：限选课
先修课程：人机工程学、设计史等
适用专业：产品设计
家具与灯饰设计是产品设计专业的一门专业限选课程。家具与灯饰是产品设计领域中的两个重要部分。该门课程是立足于家具与灯饰设计自身的构成规律及设计原则，主要学习包括中西方家具及灯饰设计的发展演变；家具及灯饰的功能、材料、造型；家具及灯饰的主题、意境、情感设计；家具及灯饰的生态设计等内容；同时也要通过实践学习了解家具及灯饰的设计过程。
学生需要在教师的启发与辅导之下，逐渐形成家具设计的独特观念、思维；并经过调查研究、问题提出、方案提出、方案修改、解决问题等步骤，让学生体会创意设计过程的快乐与成就，同时也培养其独立思考的能力与批判性思维的建立。
《产品设计》课程简介
课程编号：
学时[学分]：64 /[4]
课程类型：必修课
先修课程：手绘技法、设计史、人机工程学、概念构思与形态表达、视觉信息设计等
适用专业：环境设计专业、产品设计专业
《产品设计》课程从设计概念开发、材料工艺应用、手绘表现技法及产品发展趋势等角度全方位、多层次地教授设计理念和方式。为构思和发展概念提供了多种不同的方法。通过对国际著名设计师、艺术家和研究学者的观点和见解进行讨论，运用国际知名的设计和实际项目对产品设计概念的形成与途径进行探索。
本课程旨在探讨产品创意设计过程中进行设计概念构思的不同途径和方法，让学生正确理解他们所观察到的事物和体验到的感受，帮助他们明确设计思路和思考方向，并将这些内容转化为设计概念。同时通过课题设计训练使学生也专注于生产、个性化和与个人体验、品牌、可持续性等相关问题的研究，最终形成属于自己的一套独立的产品设计思维和方法体系，完善学生的设计能力。
该课程共计64个课时。其中12个理论课时，主要以教师与学生共同讨论的方式进行，探讨产品设计的思维方法与必要常识、产品语言与设计中的感知问题、产品设计概念的发展与结果验证等问题。另52个课时为实作课时，通过教师对学生课题设计辅导的方式完成。学生须在这52个课时中完成一个大型的课题设计作业，要求设计过程具有逻辑性与完整性，设计方案具有合理性、可实现性、创新性，模型制作干净、精致，作业展示汇报需清楚、明白、效果好。
《交互设计》课程简介
课程编号：
学时[学分]：64[4]
课程类型：必修课
先修课程：信息视觉设计，界面设计，photoshop辅助设计
适用专业：产品设计
交互设计是人工制品 (artifact) 、环境和系统的行为，以及传达这种行为的外形元素 (formal element) 的设计与定义。不像传统的设计学科主要关注 形式 (form) ，最近则是关注 内容和内涵 (content and meaning) ，而交互设计首先旨在规划和描述事物的行为方式，然后描述传达这种行为的最有效形式
本课程所讨论的内容要远比用户界面设计的范围广。界面这个词意指表面，本课程所阐述的大多数设计问题要远远比 CRT 屏幕的表面问题深奥，它直接触及了“数字产品是什么”，以及“数字产品要做什么”等核心问题。
体验设计（ experience design ）。概括用于开发数字产品和系统的不同设计与可用性工程学科。这个想法很有吸引力，但它仍然回避了一个问题——什么样的设计才是交互式系统设计的真正核心，交互式系统设计是一种明显不同于已有设计的崭新设计。
体验是人与人工制品（或者其他生物）交互的结果。体验出现在一定的上下文场景 (context) 中，进一步由内部、心理的个人环境所调节，这种个人环境由动机、过去经验、气质和多种认知因素形成。
我们不能声称能够设计一种人工制品或者系统的用户体验，但我们能够设计与人工制品交互的机制，以改善用户体验。因为，我们相信体验发生在人和人工制品交互的过程中，你不能设计体验本身，但你能设计调节和引导体验的交互行为。
交互设计借鉴了传统设计、可用性工程及工程学科的理论和技术，它是一个具有独特方法和实践的综合体，而不只是部分的叠加。它也是一门工程学科，具有不同于其他科学和工程学科的方法。交互设计着重于传统设计较少探索的领域：行为设计。
对与数字产品的交互而言，更有效，因为对话不在第三方可观察到的虚幻境界中发生。相反，它是在人和设计的人工制品之间的交流， Bill Buxton （ 1990 ）称之为“非文字的自然语言”。这种对话（也就是行为）的期望和设计是交互设计的实质。
交互设计是一门特别关注以下内容的学科：定义与产品的行为和使用密切相关的产品形式，预测产品的使用如何影响产品与用户的关系，以及用户对产品的理解。探索产品、人和 上下文 (context) （物质、文化和历史）之间的对话 (Riemann 和 Forlizzi,2001)。交互设计从目标导向 (goal-directed) 的角度解决产品设计：要形成对人们希望的产品使用方式，以及人们为什么想用这种产品等问题的见解。尊重用户及其期望目标。对于产品特征与使用属性，要有一个完全的形态，而不能太简单。要看到产品最终成品的样子，它们目前的样子并不重要。
《产品材料与工艺》课程简介
课程编号：
学时[学分]：48[3]
课程类型：限选课
先修课程：设计素描、设计色彩、材料表现与创作
适用专业：产品设计
产品材料与工艺课程是产品设计类专业的一门专业基础课，它以产品设计中常用材料的性能特点、加工成型和表面装饰处理工艺、材料应用为主线，介绍金属、塑料、陶瓷、玻璃等材料及加工成型方法方面的知识，重点探讨各种设计材料及加工工艺对产品造型设计的影响和作用，培养学生根据设计要求正确地选择材料、确定合理的加工和面饰工艺并根据工艺特点来设计产品造型。
产品设计是现代科学技术与人类文化艺术相结合而发展的产物。它是在现代工业、科学技术及社会经济迅猛发展的背景下产生的一门崭新的边缘学科。它不仅要对产品的功能、结构、材料、工艺及形态、色彩、表面处理和装饰等方面进行设计,同时还要从社会的、经济的、技术的、艺术的及人的各方面因素进行综合处理,从而使现代工业产品既符合社会不断发展的物质需求,又能满足人们的精神需求。因此它不同于一般的艺术设计,而是一种以工程技术与美学艺术相结合的设计体系。工业产品本身是生产者与用户之间最重要的交流媒介。用户往往通过产品建立起对生产商的印象,因此产品的外观造型设计质量至关重要。作为科技与文化蕴涵相结合产物的现代工业产品,除满足人们的使用功能外,还应以物性的存在形式满足人们的精神需求。因此,产品造型设计中所涉及到的材料及工艺将对产品造型的美感产生直接影响。采用不同的材料、不同的工艺，所获得的结构形式也各不相同,其造型的美感效果也大不一样。在产品造型设计中,合理地选用材料,如何按照材料的特点以适当的工艺去塑造它的外形或艺术造型需要决定产品外形,再选用相应的材料与工艺等，都对产品的市场化产生决定性的作用。
《设计心理学》课程简介
课程编号：
学时[学分]：32[2]
课程类型：限选
先修课程：产品设计、产品包装设计
适用专业：艺术设计
《设计心理学》课程属于一门典型的处于多学科交叉的新学科，其部分理论来自于心理学、社会学，部分理论来自于设计艺术学。设计心理学的研究可以看作是以心理学相关理论、研究方法和研究成果去解释某种设计现象、解决设计中的具体问题，或提供一般性的原则和方法指导。
通过本课程教学使学生认识心理学的基本理论和原理，学习现代心理学原理在设计专业领域中设计的应用，在设计的调查、分析、定位，发展以及评估环节中研究人的行为和心理历程，从而使设计在满足人们心理需求的同时向人本化的理念进一步发展。除理论教学外，课程强调研究方法的学习，要求学生进行独立的相关研究。培养学生自主开展研究性学习的能力，并学习运用心理学的研究方法开展设计艺术的相关研究。同时了解该领域的最新研究动态。
《工业设计史》课程简介
课程编号：
学时[学分]：32/2
课程类型：限选课
先修课程：产品设计、产品包装设计
适用专业：产品设计专业
工业设计史是一门专业限选课。它的主要研究对象是：1、工业革命前的设计。2、工业革命至第一次世界大战爆发期间，传统的手工艺设计向工业设计过渡的情况。3、两次世界大战之间工业设计的形成与发展。4、第二次世界大战之后工业设计繁荣发展并趋向多元化的局面。本课程包括的主要内容有：历史上特别是工业革命以来设计演变的脉络，包括各种设计学派、设计风格、著名设计师及作品。
工业设计史反映了人类文明的进步，综合地体现了不同历史阶段的社会、经济、文化和科学技术的特征。了解工业设计史，对于我们汲取历史文化的精华，借鉴过去的经验教训，正确把握工业设计的未来都有一定的现实意义。
本课程通过介绍设计形成百年来的各种典型事件和设计风格，从历史的角度去考察设计发展状况与变迁规律，从而更好的理解当代设计的丰富内涵。课程将针对重点内容重点讲解，并安排具有启发性的专题讨论，以达到良好的教学效果。
工业设计史是我院一门重要的限选课程。通过本课程的学习,使学生系统地获得工业设计史的基本知识和基本理论；掌握现代设计史的基本脉络和主要风格、掌握现代设计史的基本知识、各国设计风格的源流、认识并了解设计运动的形成及其对现代设计的影响。
注重培养学生的逻辑推理能力﹑理解能力，通过这门课的学习，切实使工业设计史成为一种理解设计、辅助设计的工具和手段。
《数码产品设计》课程简介
课程编号：
学时[学分]：64[4]
课程类型：限选课
先修课程：计算机辅助设计
适用专业：计算机辅助设计、三维辅助设计、产品设计、视觉信息设计、概念构思与形态表达等。
数码产品一般指的是可以通过数字和编码进行操作的机器并且可以与电脑连接的，都称为数码产品。通常说的数码指的是含有数码技术的数码产品，如数码相机、数码摄像机、数码随身听、笔记本电脑、娱乐机器人、家庭多媒体中心、通讯器材、移动或者便携的电子工具等等。在数码技术飞速发展的大背景下，市场上的数码产品日益增多，产品本身趋于同化，市场竞争激烈。数字产品带来全新的生活方式，成为时尚与新潮的象征，对于善于接受新事物的年轻人具有相当大的吸引力。数字文化的激情能引发消费者对新世纪数码生活的兴趣与爱好, 随着这种兴趣爱好者的增加, 数字产品设计中时尚语言的渗透和运用就显得越来越重要。由此需要设计和设计推广的力量使产品具有差异化的核心竞争力，赢得市场。
在这样的产品发展背景下，本课程结合我校专业特色和更好的把握数码产品行业的发展态势，塑造人性化、个性化、多元化、适应市场发展的数码产品设计，是产品设计专业的必修课程。
本课程从如何制定策略提升数码产品形象，增强产品的核心竞争力等角度进行讲解。使学生了解和掌握数码产品的设计、技术、工艺知识和技能，数码产品形象塑造方法，以及制定与实施数码产品的产品策略、广告策略与营销策略相关方法，并辅以国内外成功的数码产品策划实例，系统全面、理论与实际结合，对数码产品的造型与结构设计、工艺处理、品牌管理、营销策划等相关方面学习进行全方位的指导。
《生态设计》课程简介
课程编号：
学时[学分]： 64[4]
课程类型：限选课
先修课程：人机工程学、产品材料与工艺、产品设计、交互设计
适用专业：产品设计专业
生态设计(Ecological Design)也称为绿色设计(Green Design)、环境设计(Design for Environment)等。虽然叫法不同，内涵却是一致的，绿色设计是指在产品及其寿命周期全过程的设计中，要充分考虑对资源和环境的影响，在充分考虑产品的功能、质量、开发周期和成本的同时，更要优化各种相关因素，使产品及其制造过程中对环境的总体负影响减到最小，使产品的各项指标符合绿色环保的要求。其基本思想是：在设计阶段就将环境因素和预防污染的措施纳入产品设计之中，将环境性能作为产品的设计目标和出发点，力求使产品对环境的影响为最小。对工业设计而言，绿色设计的核心是“3R1D”，即Reduce, Recycle, Reuse, Degradable，不仅要减少物质和能源的消耗，减少有害物质的排放，而且要使产品及零部件能够方便的分类回收并再生循环或重新利用。
绿色产品设计包括：绿色材料选择设计；绿色制造过程设计；产品可回收性设计；产品的可拆卸性设计：绿色包装设计；绿色物流设计；绿色服务设计；绿色回收利用设计等。在绿色设计中要从产品材料的选择、生产和加工流程的确定，产品包装材料的选定，直到运输等都要考虑资源的消耗和对环境的影响。以寻找和采用尽可能合理和优化的结构和方案，使得资源消耗和环境负影响降到最低。
《产品包装设计》课程简介
课程编号：
学时[学分]：48[3]
课程类型：限选课
先修课程：产品设计、生态设计、人机工程学、视觉信息设计等
适用专业：产品设计
《产品包装设计》是产品设计专业的一门专业限选课程。本课程通过让学生了解产品包装的历史、发展趋势及设计特点，了解包装与市场营销的关系，在深入学习产品包装的功能、产品包装的形态、产品包装的结构、产品包装的材料和工艺的基础上，综合各种设计要素进行包装创意设计。通过本课程的学习让学生掌握产品包装的结构、功能设计以及包装中的图形、文字等视觉设计，并能结合一定的材料和工艺、设计策划等进行主题性的包装设计，同时通过主题设计加强学生的综合设计能力和实践能力。
《展示设计》课程简介
课程编号：
学时[学分]： 48[3]
课程类型：限选课
先修课程：人机工程学、CAD、产品设计等
适用专业：产品设计专业
展示设计是产品设计专业学生的一门专业限选课。为拓展本专业学生的知识领域，增加学生今后的就业渠道，顺应设计市场人才需要，特开设本课程。学生需要通过对本课程的学习和训练，明白展示设计的一般知识，了解展示设计的范围、作用以及它的发展历史和趋势，掌握展示设计方法和步骤，为今后的实践工作打下坚实的专业基础。
展示设计课主要讲授展示设计的功能分区与流线、展示设计中的场景设计、照明设计等知识点。理论讲授完成之后，学生需要根据作业命题需求，并一步一步在教师的辅导下进行展示空间的设计。同时会要求学生对品牌形象、VI、有较深入的理解，能将此知识点运用到今后的设计工作中。
《交通工具设计》课程简介
课程编号：
学时[学分]：48[3]
课程类型：限选课
先修课程：产品设计、手绘技法、材料表现与创作、概念构思与形态表达、人机工程学等
适用专业：产品设计
本课程主要内容是交通工具的形态设计，一直以来，交通工具形态的形成演化受到来自自然与社会的多重因素的影响。本课程将从人类需求、社会生产力与生产方式变化、技术进步等多个角度，解释了交通工具形态形成和发展的内部因素和外部因素，必然因素和偶然因素，此外，还将系统地介绍了目前应用于汽车工业的造型设计的程序、方法和具体技术。通过本课程的学习，学生将能够独立进行交通工具的概念设计。
交通工具形态的形成演化一直都是受到来自自然与社会的多重影响。从这个意义上讲，造型这样一个看似单纯的创造活动背后，却隐藏着深刻的道理。
通过对本课程的学习，学生能够了解各类交通工具（各种民用客机、运输机、客轮、货轮、跑车、火车、自行车、三轮车、人力车、摩托车、家用轿车、巴士、城市地铁等）的历史发展及其造型的人文属性，社会属性，象征性等，并能够系统地掌握交通工具概念设计的程序、方法和具体技术。
《设计市场与管理》课程简介
课程编号：120459
学时[学分]：32/[2]
课程类型：限选课
先修课程：专业主干课
适用专业：视觉传达设计专业、环境设计专业、产品设计专业
课程内容与基本要求：
设计市场课程让学生掌握设计市场的本质、形态、生产、消费、营销等全部环节的相关知识。设计管理课程旨在让学生了解：影响创造与创新的要素；产品与生产、设计间之相关性；设计程序并对设计提供支援系统；市场创新者与设计师所从事工作之性质，以及与设计相关的各种法律保护。设计计划，设计组织，设计监督，设计控制。
培养学生具有下：
1、市场意识、参与市场的行为；
2、适应市场的应变能力；
3、拟定设计策略之能力；列之能力
4、决定设计政策之能力；
5、撰写设计专案规范之能力；
6、监督与控制设计专案进度之能力；
7、界定、分析设计问题，评估设计资讯及评价研究方法之能力；
8、选择设计师之能力等。
总体而言，设计市场与管理课程之目标在培养学生市场意识、行为以及设计企划、设计控制与设计执行管理等管理设计的能力，其中未涵盖设计组织，且并非在培养学生的设计执行能力。
《课程设计（一）》课程简介
课程编号：120490
学时[学分]： 2周[2]
课程类型：集中实践教学
先修课程：人机工程学与设计、产品材料与工艺、概念构思与表达、产品手绘与技法、数码产品设计、UI设计、三位辅助设计1。
适用专业：产品设计专业
《课程设计（一）》是产品设计专业本科阶段重要的实践性课程，是检验学生所学知识、一个有目的、有计划、有结构的教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。
《课程设计（一）》课程以指导教师指导为主，选取国内外相关赛事为主题，针对性强，实践要求高，学生必须从设计概念开发、材料工艺应用、手绘表现技法、计算机辅助设计及产品发展趋势等角度全方位、多层次地教授设计理念和方式。为完成产品设计构思和发展概念提供多种不同的方法。通过对国际著名设计师、艺术家和研究学者的观点和见解进行讨论，运用国际知名的设计和项目对产品设计概念的形成与途径进行进一步探索。
本课程旨在探讨产品创意设计过程中进行设计概念构思的不同途径和方法，让学生正确理解他们所观察到的事物和体验到的感受，帮助他们明确设计思路和思考方向，并将这些内容转化为设计概念。同时通过课题设计训练使学生也专注于生产、个性化和与个人体验、品牌、可持续性等相关问题的研究，最终形成属于自己的一套独立的产品设计思维和方法体系，完善学生的设计能力。
《课程设计（二）》课程简介
课程编号：120491
学时[学分]： 2周[2]
课程类型：集中实践教学
先修课程：人机工程学、产品材料与工艺、产品设计、交互设计、数码产品设计、产品包装设计、视觉信息设计、三维辅助设计2。
适用专业：产品设计专业
《课程设计（二）》是产品设计专业本科阶段重要的实践性课程，是检验学生所学知识、一个有目的、有计划、有结构的教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。
《课程设计（二）》课程以选取国内外相关赛事为主题，旨在探讨产品创意设计过程中进行设计概念构思的不同途径和方法，明确设计思路和思考方向，并将这些内容转化为设计概念。针对性强，实践要求高。为完成产品设计构思和发展概念提供多种不同的方法。通过对国际著名设计师、艺术家和研究学者的观点和见解进行讨论，运用国际知名的设计和项目对产品设计概念的形成与途径进行进一步探索。
本课程旨在探讨产品创意设计过程中进行设计概念构思的不同途径和方法，让学生正确理解他们所观察到的事物和体验到的感受，通过课题设计训练使学生也专注于生产、个性化和与个人体验、品牌、可持续性等相关问题的研究，最终形成属于自己的一套独立的产品设计思维和方法体系，完善学生的设计能力。
《毕业实习》课程简介
课程编号：120002
学时[学分]： 3周[3]
课程类型： 集中实践教学
先修课程：人机工程学、产品材料与工艺、产品设计、交互设计、数码产品设计、产品手绘技法、视觉信息设计、三维辅助设计。
适用专业：产品设计专业
《毕业实习》是产品设计专业本科阶段完成教学培养计划所规定的课程之后，即将进入毕业设计之前的一个重要实践性教学环节。是检验学生所学知识、一个有目的、有计划、有结构的教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。
《毕业实习》课程以产品设计相关企事业单位为中心，让学生走出校门，走向企业，深入企业，参与到企业相关的实际项目中去，系统、完整的学习产品设计的整个流程，结合所学知识，查找不足，给出明确定位。本课程旨在探讨产品创意设计过程中进行设计概念构思的不同途径和方法，从而提高对产品设计专业的理解，增加对设计专业各领域的理性与感性的认识。同时让学生提前学会把所学的专业知识与实践良好的结合起来，熟悉设计公司的工作流程与环境，对所学专业的发展和就业前景有一个初步的了解，使我们对大学毕业后即将踏入的行业有一个初步的认识。通过实习让学生了解社会和企业对于毕业生知识结构和能力素质的需求，及时调整自己的知识结构尽快适应社会发展需要。
《毕业设计》课程简介
课程编号：120003
学时[学分]： 16周[12]
课程类型：集中实践教学
先修课程：人机工程学、产品材料与工艺、产品设计、交互设计、数码产品设计、产品手绘技法、视觉信息设计、三维辅助设计
适用专业：产品设计专业
毕业设计是培养本科学生专业能力的一个实践性教学环节，也是学生本科阶段最后一个教学环节。它是在完成工业设计专业必修和限选、选修课程之后，并在完成专业设计与模型制作两个实践性课程设计的基础上进行的。
通过毕业设计培养学生严肃认真，一丝不苟和实事求是的工作作风，培养学生的独立工作、独立思考和综合运用已学知识解决实际问题的能力，尤其注重培养学生独立获取新知识的能力；指导学生如何运用所学的基础理论课，专业基础课和专业课的知识和技能去分析和解决人-机-环境方向的系统化问题；培养学生树立正确的设计观念，掌握产品的设计程序、规范和方法。使学生进一步巩固、扩大和深化学生所学的基本理论，基本知识和基本技能。培养学生创新思维能力，提高学生针对市场，能发现问题及提出问题、分析问题、解决问题的能力；完善学生系统化设计、模块化设计、组合化设计、制图、正确使用技术资料等工具书以及有针对性的市场调查、查阅期刊、上网检索的能力。树立学生正确的系统观点、经济观点、审美观点、设计观点，实现学生向高级复合型人才的过渡，为学生走向工作岗位，为社会作出贡献奠定坚实的基础。
